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课题名称：《信息技术环境下，聋校课堂教学模式的研究》
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）
现状述评：
传统的教学模式“以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识；学生则被动地接受教师传授的知识。”这种教学模式下教师是知识的传授者，是主动的施教者，并主宰着整个教学活动的进程，不同程度地忽视了学生主体作用，按这种模式培养出的绝大部分是知识应用型人才而非创造型人才，它根本不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。然而，当人类步入信息时代，信息化和网络化成为当今世界经济和社会发展的两大趋势，身处信息时代的人们一刻也离不开信息，网络已成为人们了解信息、搜集信息、处理信息的重要工具。随着科学技术的飞速发展，素质教育的全面实施和教育信息化的快速推进，特别是网络在教育领域的广泛应用，现代社会越来越需要创造型人才，传统的教学模式正面临严峻挑战，学生学习活动急待优化，因而，探究适应现代教育需要的新的学习模式和方法，优化学生学习活动，引导学生“学会”学习便势在必行。普通学校里信息技术在学科教学中的运用已经较为广泛，但在聋校的学科教学中的应用起步较晚。
选题意义和研究价值：
一、聋生生（心）理及发展的需要。
１、补偿听觉缺陷，开阔学生视野。聋生因为听觉障碍，信息渠道闭塞，抽象思维困难。直观形象的视觉信息通过现代信息媒体呈现在学生面前，能相对补偿听觉缺陷，开阔学生视野，帮助聋生利用形象进行思维，提高学习效率。
２、拓展聋生的学习空间，提供无障碍交流通道。由于听力言语障碍，在对聋生教育教学时难免会带来沟通上的困难，但信息技术应用为聋生与外界的交流提供了一条新的无障碍通道。
３、为培养聋生终身学习的习惯和能力打下基础。
二、信息社会发展的需要。
二十一世纪已快速步入知识经济时代，科技迅猛发展，知识总量翻番速度加快，知识更新周期变短，集中体现了经济全球化、信息网络化、社会知识化的显著特征。面对社会发展趋势，我们聋生的学习方式更应与时俱进，积极探索信息技术环境下学生学习方式的改革，培养具有竞争能力的未来人才的研究，使学生成为学习的主人，成为自我构建的实践主体，成为当今时代的弄潮儿，有潜力的未来栋梁，并通过改变学习方式广博而深刻的进行终身学习。
三、素质教育发展的需要。
素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。其核心是要培养学生的创新精神和实践能力，培养聋生获取信息、运用信息的能力，使之能适应社会的迅速变化。基于信息技术环境下聋生学习方式的研究能够为实现这一目标提供最理想的平台。
四、现代教育实践的需要。
随着时代社会的发展和现代信息技术的高速成熟，与现代教育相适应的现代教育技术也趋于高度的信息化、网络化、开放化，这就促使现代教育在教育因素上要网络化，教育形式和手段上要信息化，开放化，聋生的学习方式更应发生质的改变。但是当前许多学校及教师只把计算机作为辅助教学工具，实质是传统教学的延伸，没有很好开发和利用信息技术资源。因此，开展这方面的研究，构建因素互动、形式开放的教学体系，成为迫切需要解决的问题。
研究目标：
1、认识目标
（1）探讨信息技术与聋校部分学科课堂教学整合的基本模式。
（2）信息技术环境下与聋校课程整合的基本方法和普遍规律
2、发展目标
（1）探索信息技术环境下聋校课堂教学模式的变革问题。
（2）研究信息技术环境下聋生的学习方式，促进聋生自能学习，养成终身学习的态度和能力，形成良好的信息素养，并提高适应信息时代的综合学习能力。
（3）加强现代教育技术理论学习，更新教师教育观念，构建一支较高水平地运用现代教育技术的教师队伍，促进学校电化教育工作再上新台阶。
研究内容：
1、基于信息技术环境的聋校课堂教学模式的变革研究。
2、基于信息技术环境的信息环境和信息资源的开发研究。
3、多媒体辅助教学研究。
主要观点：
针对聋校传统教学中存在的弊端，改变传统教育的一些做法，创建更为完备的现代教育设施，加强教师现代教育理论、现代教育技术培训，改革课堂教学模式及相关教学手段、行为，从而构建出信息技术环境下的聋校课堂教学模式，更好地提高聋生的“信息素养”，提高课堂教学效能，促进学生整体素质的全面提高。
创新之处：
通过调查分析，我们看到，我国聋校信息技术教育大多数只是传统课堂教育在远程教育中的简单延伸，还没有一套较为科学的基于信息技术环境下的课堂教学模式。其次，聋校教学信息技术资源严重匮乏，聋生的信息化能力也非常欠缺。因此，面对网络化的信息社会环境，探索基于信息技术环境下的课堂教学模式的变革研究，独具现实意义和创新之处。
研究思路：
教师依据素质教育的要求和聋生学习心理特点，确定素质化的教学目标，并以素质化的教学目标为导向，充分发挥信息技术的作用，变革现有的课堂教学模式，有效组织、帮助和指导聋生进行自主学习，使学生的知识和能力同步发展，认知和情感和谐发展。
研究方法：
本课题属应用研究范畴，采用行动研究法和经验总结法为主要研究方法，同时与观察法、调查法、统计法、测量法、访谈法、个案研究法、经验总结法等相结合。
——行动研究法：课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究人员共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行为为目的。
——经验总结法：是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种研究方法。
——测量法：是在充分的调查的基础上设计出有针对性的调查材料，对研究对象进行前测和后测，为得出游客学依据的结论提供直接材料。
技术路线和研究步骤：
本课题研究周期为两年半。
1、准备阶段（2006年3月~2006年8月）
①做好课题研究方案的制定工作；
②课题开题，举办课题研究人员培训班，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。
③ 开通专题网站。
2、实施阶段（2006年9月~2008年3月）
①按课题研究方案组织研究，并不断完善课题研究方案；
②开展阶段性研究成果评选活动；
③参加课题研究经验交流、研讨会。
3、总结阶段（2008年3月~2008年12月）
①收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。
②撰写课题研究报告，做好课题结题工作。
③评选优秀研究成果，结集出版优秀报告及论文集。
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
已取得的相关研究成果：
1、“十五”期间，市级电教课体《运用电教媒体，发展聋儿语言》顺利结题，这一课题给我们总结了一套在课堂教学中运用现代教育技术手段，促进和发展聋儿语言的教学模式。
2、省级重点课题《特殊教育个别化教育与教学研究》构建了一套符合我国素质教育要求以及特教学校现状与发展需要的行之有效的教育与教学模式，它可以作为本课题研究的重要资源。
参考文献：
1、《走进新课程》与课程实施者对话 北京师范大学出版社
2、《课程理念的更新》 北京师范大学出版社
3、《教育科学研究》
4、《课堂教学与素质教育》 中国人事出版社
5、《现代特殊教育论丛》 中国矿业大学出版社
6、《信息技术与课程整合》 中小学教师培训教材 刘儒德 主编 人民教育出版社
7、《信息技术对语文课程的影响》 中学语文教学参考 刘家春
8、《当代信息技术在传统文化——教育基础中引发的革命》 教育研究
任健美 书记、校长 48岁 管理与研究 镇江市市级骨干教师 曾是省级重点课题《特殊教育个别化教育与教学研究》负责人 该课题获课题评比一等奖
钱新平 副校长 48岁 教学与管理 镇江市市级骨干教师 曾是市级电教课体《运用电教媒体，发展聋儿语言》和市级课题《高年级聋生自主性学习研究》的主要负责人
赵庆 教导处（教科室）主任 33岁 教学与管理 江苏省特殊教育学科带头人 镇江市市级骨干教师 曾是省级重点课题《特殊教育个别化教育与教学研究》和学校多项课题的负责人
张俊宏 教导处（教科室）副主任 32岁 教学与管理 校级骨干教师 曾是市级电教课体《运用电教媒体，发展聋儿语言》的主要负责人
袁鹏 总务处主任 29岁 教学与研究 校级骨干教师 曾是省级重点课题《特殊教育个别化教育与教学研究》的主要参与者
完成课题的保障条件：
在镇江市教育局的关心和领导下，在镇江市电化教育馆的指导和帮助下，在学校的积极努力下，学校先后建立了一个多媒体教室、一个拥有十六台电脑的网络教室，建立了校园网，接入了光纤，实现了班班通，能满足师生上英特网的需要。学校添置了一些方便教师制作课件的素材库和相关软件，该课题组成员每人配备一台电脑。
参与本课题研究的教师都通过了省教师信息技术考试，教师都能熟练地运用现代教学媒体。课题组教师勤学上进，有钻研精神，大多具有较强的科研意识和科研能力，其中拥有省级学科带头人1名，市级骨干教师2名，校级骨干教师2名。学校将为该课题的研究投入10万元的经费保障，用于进一步添置所需设备和软件，组织课题组教师外出学习和培训，进行学校间的交流等活动，镇江市电教馆也将长期派驻一名专家进行技术指导，镇江市教研室也将派一名专家进行理论上的指导，还将聘请特殊教育省级以上知名专家2—3人，以保证课题的顺利研究。同时，学校成立了信息技术领导小组，定期开办信息技术讲座，为课题的研究提供了保证。 | 
